Z przeprowadzonych badań wynika, że zamknięcie przez CPS 50 szkół w 2013 wpłynęło na wyniki szkolnych testów, a nauczyciele w wielu przypadkach nie otrzymali niezbędnych szkoleń.
Badanie przeprowadzone przez konsorcjum University of Chicago pokazuje wpływ zamknięć szkół na wyniki GPA i doświadczenia uczniów dotyczące konieczności przeniesienia się z jednej szkoły do innej.
W 2013 roku Rada Edukacji w Chicago przegłosowała zamknięcie 47 szkół podstawowych i stopniowe wycofywanie kolejnych szkół w przyszłym roku.
Jako przyczynę takich działań podano deficyt budżetowy w wysokości 1 miliarda dolarów, niewykorzystane budynki i spadek liczby uczniów, którzy byli łączeni z innymi w nowym szkołach.
Badanie objęło rozmowy ze studentami i pracownikami.
„To była duża zmiana dla szkół, do których trafiali nowi uczniowie, średnio po około 150 osób pobierających wcześniej edukację w zamykanych placówkach” – powiedziała Molly Gordon z Consortium on School Research.
Jedna z najczęstszych skarg zarówno ze strony uczniów, jak i pracowników, dotyczyła chaotycznego procesu planowania podczas łączenia szkół. Powiedzieli, że czuli się nieprzygotowani do rozpoczęcia roku szkolnego.
„Sądzę, że CPS uważało, że zapewnia wsparcie, które było konieczne, aby pomóc uczniom. Nie sądzę, iż przewidzieli, że dorośli potrzebują tyle samo wsparcia, co oni” – powiedziała Gordon.
Według Molly Gordon, personel nie został przeszkolony w zakresie integracji szkół. W niektórych przypadkach budynki szkolne nie zostały nawet uprzątnięte i przygotowane na nowy rok szkolny.
Zamykanie szkół i konieczność przenoszenia siędo innych placówek edukacyjnych, miało także negatywny wpływ na wyniki w nauce, zaobserwowane podczas testów uczniów. Chociaż wyniki dotyczące czytania pozostały utrzymały się na podobnym poziomie, wyniki testów matematycznych spadły i pozostały na niższym poziomie przez kolejne cztery lata.
Zaobserwowano także niższą frekwencję i negatywny wpływ na ogólne osiągnięcia uczniów przyjętych do nowych szkół.
Kurator CEO, Janice Jackson przyznała, że proces przejścia był niedoskonały i wykonany w pośpiechu. Jackson dodała, że wyniki testów w chicagowskich szkołach publicznych uległy ogólnej poprawie w ciągu ostatnich kilku lat.
„Ale w raporcie podkreślono również, że jeszcze pozostało wiele rzeczy o zrobienia i musimy być ostrożni względem tego, jak zostanie to przeprowadzone” – powiedziała Jakcson.
Monitor
