Wyniki testów z matematyki SAT spadły o prawie 15%, a ocen czytania spadły o 9% w okresie od 2019 do 2021 r. wśród uczniów szkół średnich w Illinois. Większe spadki odnotowali uczniowie ze środowisk o niskich dochodach i pochodzący z mniejszości.
Z danych opublikowanych w grudniu 2021 r. przez Illinois State Board of Education wynika, że ten spadek wyników jest wyższy w porównaniu do poprzednich lat. Wyniki w czytaniu SAT spadły średnio o prawie 4% od 2017 do 2019, podczas gdy wyniki biegłości w matematyce SAT faktycznie wzrosły o 1.5% między 2018 a 2019 po prawie 6% spadku w poprzednim roku szkolnym.
Dane krajowe pokazują, że zamykanie szkół miało największy wpływ na wskaźniki uczniów o niskich dochodach i pochodzących z mniejszości. Illinois zaobserwowało ten sam trend – wyniki w nauce różnią się pomiędzy grupami społeczno-ekonomicznymi i demograficznymi, a uczniowie o niskich dochodach i z mniejszościami radzą sobie gorzej.
Wyniki testów Illinois z 2019 i 2021 r. również pokazują w prawie każdym przypadku, że czarnoskórzy i latynoscy studenci doświadczyli większego spadku wydajności niż biali uczniowie.
Spadki w wynikach zostały odnotowane po licznych zakłóceniach w roku szkolnym, na co wpłynęła pandemia koronawirusa. W tym czasie wielu uczniów otrzymywało jedynie zdalne lub hybrydowe nauczanie, ponieważ ich szkoły zostały zamknięte.
Dystrykty szkolne w stanie Illinois okazały się restrykcyjne w powrocie do nauki osobistej. Według badań przeprowadzonych przez amerykańskie Centra Kontroli i Zapobiegania Chorobom uczniowie szkół publicznych w Illinois mieli mniejszy dostęp do osobistej nauki w roku szkolnym 2020-2021 w porównaniu z większością innych stanów USA.
Illinois zajęło 42. miejsce w kraju pod względem dostępu do stacjonarnych, osobistych zajęć, przy czym średnio tylko 10% uczniów stanu Illinois miało ten dostęp w okresie od września 2020 r. do kwietnia 2021 r.
To samo badanie wykazało, że uczniowie z mniejszości w Illinois mieli jeszcze mniejsze szanse na dostęp do stacjonarnych, osobistych zajęć. Dostęp dla uczniów z mniejszości był o prawie 10 punktów procentowych niższy w porównaniu z białymi uczniami.
W przypadku uczniów o niskich dochodach spadki wyników testów nastąpiły po roku szkolnym, w którym chroniczne nieobecności uczniów z gospodarstw domowych o niskich dochodach wzrosły z 25.4% w 2019 r. do 31.7% w 2021 r. – wzrost o prawie 25%. Podobnie chroniczna absencja w tym okresie wśród uczniów rasy czarnej i latynoskiej wzrosła odpowiednio o około 26% i 27%.
Przewlekłe nieobecności uczniów w całym stanie wzrosły o 20%, podczas gdy w przypadku białych uczniów było to niecałe 9%.
Specjalista ds. badań i oceny z Illinois State Board of Education stwierdził, że „mniejszy dostęp do osobistego uczenia się” może skutkować niższym zaangażowaniem uczniów, co sprzyja chronicznej absencji.
Niestety, z powodu pandemii, uczniowie z Illinois pozostają w tyle w kwestii edukacji.
jm
